Villanueva


Este es un buen ejemplo de proyecto fracasado por no diseñar bien la parte de participación de la comunidad, en particular con los niños.

En concreto hubo problemas con los vecinos (que no fueron implicados en el proyecto) y no se tomaron en cuenta las ideas de los niños: que hicieron diseños preciosos del bosque que querían ... pero luego los adultos 're-diseñaron' encima de estos, pensando que estos diseños eran los 'verdaderos'.  

De hecho, el 'verdadero diseño' (en términos de permacultura integral), y la parte más difícil, es como integrar a toda la comunidad, para que sientan que es realmente SU proyecto.    Cualquiera puede diseñar la parte física de un bosque ... pero buena facilitación (buen diseño) supone entender QUIEN tendría (y no tendría) hacer esta parte más divertida.




Introducción


 

Este Bosque Comestible empezó en agosto 2008 con una idea de hacer un taller medio-ambiental para niños y jóvenes. 

Luego pensamos.. ¿porqué no hacer algo que perdure en el tiempo, mientras hacemos un taller medio-ambiental?  

 

 aspecto de la parcela en sept 08

 

El espacio de unos 12m x 28m está hace tiempo previsto para un parque pero fue dejado vacío y luego lleno de esgombros para varios años. 


10 sept 08 - el sitio

 

Con la participación del Ayto. de Villanueva de la Vera,  encontramos el sitio ideal para crear un bosque comestible y se acuerdan fechas para empezar el proyecto con los jóvenes.

 

 < 10 sept08  

 

 

 

 la vista desde el colegio .. muchos huertos abajo ...


El ayuntamiento de Villanueva de la Vera dió el permiso a la Associación de Madres y Padres del Colegio de Santa Ana para usar este espacio para crear un bosque comestible diseñado y plantado principalmente por los jóvenes de la zona.

 

 

 la misma esquina vista de lejos

 


10 oct 08 - la pala

 

La segunda parte del trabajo de pala, quitando escombros (acumulados a lo largo de varios años).   También pero se llevaron toda la biomasa ... así que el primer trabajo será preocuparse por restituir lo más posible de esta sustancia vital



 en frente a la farola hay el abujero en la pared dónde pensamos ubicar la escalera de entrada


 

 < 10 oct 08


 

 viernes 10 octubre 08




 la pala quitando los esgombros


  10 oct 08,  todavía queda gran parte de la pila  de esgombros


 

 

14 oct 08- el lanzamiento

 

Fue un día muy intenso de lanzamiento para este bosquecillo...

 

Por la mañana hicimos una charla de introducción a todos los niños del Colegio de Santa Ana (de 3 a 11 años), explicando que son los bosques comestibles, como funcionan y porqué son importantes.


 
 el colegio de Santa Ana está muy cerca - Serena: "es muy grande y bonito"


La Presentación

 

Los puntos de énfasis fueron:

  • la importancia de crear suelo (incluyendo las causas del proceso de desertificación, la importancia de la materia orgánica y la gran variedad de criaturas que crean el suelo con ella)
  • y la belleza y productividad de los bosques comestibles, con un viaje alrededor del mundo a ver fotos y videos de varios ejemplos: en India, Inglaterra, Tasmania, Amazona, EEUUs y Australia
  • muchas imágenes en vivos colores para ilustrar todos los puntos

 

En 4 sesiones a lo largo de la mañana, cada una de 50 niños (más o menos) con sus maestras, esta charla fue vista por unas 200+ personas en total.  

 

Una copia de la presentación se dejó a la Asociación de Madres y Padres para que quede como recurso y pueda ser usada para informar a lo más posible de los padres y madres también sobre lo que habían aprendido esta mañana sus hijas e hijos.

 

Todos fueron invitados previamente (por una carta enviada a casa unos días antes) a participar en la primera sesión de diseño a partir de las 17h este mismo día.

 


 

La Primera Práctica

 

Por la tarde nos encontramos en el Veneruelo para empezar a diseñar el bosque / parque.  

Unos 25 y 30 jóvenes (entre 5 y 11 años) y unas 15 madres y padres acudieron a la actividad entre las 17h y las 19h del martes 14 octubre.

Decidimos no empezar directamente con plantar árboles (como habíamos planificado originalmente) porqué varias personas locales habían comentado que en esta zona no se plantan árboles en esta época.  

 

 pared lado este de la parcela, antes de quitar los esgombros

 

 

Materiales

 

Llevamos varios cartones grandes (reciclado, cortados de grandes cajas de cartón) para dibujar, una caja de tizas de colores y un rotulador grande para delinear el mapa base.

Había una azada  para explorar el (y ver si había mucha roca, que profundidad llegaba, etc.)

También llevamos una pequeña cámara digital para grabar video de la actividad (pero desfortunadamente olvidamos de hacer fotos!)

 

 

 

 

El Mapa Base

 

Empezamos con dibujar un mapa base de este espacio, dando un ejemplo con todos los niños y padres juntos, del tipo de cosas que se toman en cuenta a la hora de empezar un diseño.  Esto fue el 'mini-taller' en mapas base hecho por Stella, que incluye una lluvia de ideas de que queríamos comer ahí en unos años (a la derecha)



Con esto todos los niños (y había de muy jóvenes también) fácilmente aprendieron puntos técnicos muy importantes de diseño, como .. 


  • hacer un mapa base que tenga los puntos de referencia más importantes para podernos ubicar fácilmente (en este caso por ej. la ubicación relativa de los baños, la valla, el corte en la pared)
  • notar las sombras a lo largo del día, y la trayectoria del sol con respecto al espacio (para tomar en cuenta a la hora de elegir plantas para los varios espacios)
  • mirar el estado del suelo - por ej. hicimos varios abujeros en diferentes sitios para averiguar la profundidad y calidad del suelo
  • usar diferentes colores para distinguir elementos en el mapa
  • empezamos una lista de árboles y plantas que queríamos ahí y la mayoría se apuntaron juntas con personas que ofrecieron donarlas al proyecto (que tienen huertos o parientes con plantas y semillas de sobra que les gustaría aportar)
  • lanzamos la idea de hacer 'diseños locos', o sea dejar fluir la imaginación libremente y de forma colectiva, para generar ideas para el diseño

 

Dos de los niños se ofrecieron (con sorprendente entusiasmo) para escarbar los abujeros de exploración.   Luego encontramos que el pequeño olivo al lado de la parcela era de hecho 3 pequeños olivos y se quitó uno para plantarlo en uno de estos abujeros: así que conseguimos inaugurar el bosque con nuestra primera plantación de árbol, a pesar de todo.

 

 

 

Diseños de los Niños

 

Una vez que los jovenes habían soltado la imaginación y se había demostrado la idea de documentar todas sugerencia en el cartón del mapa base con colores, dibujos y palabras (las bases  de colaboración de grupo y expresión gráfica), alentamos la creación de pequeños grupos y que cada uno generara su propio diseño.  



Unos 5 o 6 grupitos de 3 a 5 jovenes se pusieron a dibujar con mucha ilusión, y generaron diseños con mucho detalle (esperamos poner fotos de ellos aquí pronto: los dibujos se encuentran en el colegio).  

 

















Esto fue una buena forma de hacer una gran 'entrevista al cliente' de forma divertida y apropiada para 'clientes' de estas edades.   Como diseñadores podríamos luego observar todos los diseños y ver cuales criterios eran los más comunes (entonces importantes) para los niños.


En general parece que tienen estos puntos en común: 

  • muchos árboles "de todo tipos" y muchos flores
  • una fuente (dibujada en varios sitios por distintos grupos, pero parece que todos están claro que hay que poner una fuente)
  • una grande mesa en el centro del parque, con sillas
  • dos entradas: una con escaleras en el abujero de la paréd lado este, otra en la entrada de la calle lado norte

 

 


 

 

El Suelo

 

La tierra parece muy buena, había olivares aquí antes.  Se hicieron 4 abujeros de exploración y en uno se encontraron lombrices.   Solo dos personas llevaron materia organica para aportar al suelo (se había pedido en la carta de aviso) pero esperamos que el Ayuntamiento lleve aquí las hojas y podas que limpian de otros espacios públicos.

Una prioridad es cubrir el suelo cuanto antes para que no se erosione con viento, sol y lluvias ahora que está de recién desnudado de su capa vegetal quitada junta con los esgombros.

 

 

 

La Peli

 

También pedimos voluntarios para filmar esta actividad explicando que queriámos crear un pequeño video para documentar este evento y unos 6 jóvenes se apuntaron con mucho entusiasmo para ser 'directores de cine', turnándose para filmar (y fueron muy cuidadosos con la cámara, explicando como funcionaba cuando la pasaban a la próxima persona).

 

El resultado es que tenemos a muchos trozos de video grabados y esperamos que se puedan usar para un grupo aprender a editar video y generar un pequeño corto de la actividad que podríamos eventualmente poner en UTube, enlazado aquí.   

 

Cada grupo presentó su diseño con explicaciones y más detalle a los demás y filmamos estas presentaciones.  

Esperamos que este quede como "documento histórico" que estos jóvenes puedan ver en un futuro cuando su bosque está dando fruto ... y que les aliente a recordarse que todas buenas cosas empiezan de la nada, con solo una idea y mucha ilusión.

 

 

 

 

 

Sugerencias para Seguimiento

 

Las primeras actividades con los niños fueron llevadas por Stella (ver Green Adventure) que también enseñó en el curso de permacultura para adultos que se hizo luego, y dejó esto documentado, con estas sugerencias.


Varios de los jóvenes y los padres también preguntaron como seguimos este primer día de diseño.    Todo depende de la iniciativa de los jóvenes y de la Asociación de Madres y Padres, y estas son  algunas sugerencias:

 

  • seguir con diseñar el espacio de forma colectiva, siempre respetando que sea primariamente el proyecto de los jóvenes: sin prisa y prioretizando lo de incluir las ideas de tod@s, y en particular escuchar a los más entusiastas, persistentes y activos de los jóvenes - que puedan ver sus ideas valoradas y concretarse poco a poco.
  • sería una buena idea hacer análisis del suelo para ver si los esgombros de construcción han cambiado el ph del suelo
  • plantar lo más antes posible, que sea solo un árbol o arbusto por semana pero que haya cambios visibles y plantas enraizando ya - se puede hacer esto y seguir diseñando, si se planta con cuidado
  • documentar bien todas fases del diseño e implementación: cada una es una oportunidad de exploración y aprendizaje si se usa bien y puede considerarse una acitvidad en si misma, que sea dentro o fuera del colegio -  Ej.
    • editar el video y este wiki (actividad de informática);
    • escribir las impresiones del día de diseño y visiones para el futuro (actividad de letras y arte),
    • seguir dibujando visiones del bosque/parque, haciendo mapas en escala (actividad de geometría y matemática);
    • adoptar un árbol por cada jóven interesado - empezando por investigar sus características y necesidades, luego plantarlo y observar su desarrollo (actividad de ciencias y medioambiente);
    • investigación de la memoria histórica del sitio y cultivos (actividad de historia y sociología);
    • investigación de suelos, vientos, precipitaciones y horas de sol (actividad de geografía)
  • recollectar semillas y hacer viveros de plantas para el bosque (ej. propagar hierbas aromáticas, semilleros de árboles y arbustos), que sea en casa o en el colegio
  • organizar días de plantación pero haciendo un plan de 'diseño en transición' dejando abiertas las posibilidades para emergentes detalles en el diseño (dónde todavía no hay acuerdo entre todos los interesados)

 

 


 

El Curso de Permacultura


Se desarrolló un curso de permacultura (para adultos) en la zona después de empezar este proyecto, y uno de los grupos de diseño en este curso tomó este bosque comestible como proyecto.      


Fue un buen ejemplo de curso organizado por personas que ya 'se lo sabían todo' de permacultura (esto es tristemente común), entonces terminaron por diseñar exactamente igual después del curso, de como diseñaban antes del curso (y esta forma de facilitación de proyectos comunitarios es muy común también: sencillamente no aplicaron lo que fue enseñado durante el curso - en particular el Módulo 2 - y no se tomaron en cuenta las recomendaciones arriba) 



Los adultos como parte del proceso hicieron sus 'diseños locos' (los últimos dos son de los profesores del curso).     Estos tendrían que informar el proceso y también ayudar a liberar los prejuicios de las personas implicadas ... para que luego puedan pensar mejor en como avanzar de forma bien pensada.   En este caso sería estado dejando atrás todos los diseños de los adultos, y pensando en como facilitar que los jóvenes pudieran realizar SUS diseños en el territorio.



Diseños de los Adultos

















 


 

Fracaso del Proyecto

Añadido octubre 2011, por Stella


El ayuntamiento re-tomó la tierra en sus manos tras muchos meses porqué se empezó a vandalizar el bosque (se robaron árboles plantados) y algunos vecinos protestaron por como se estaba llevando.


La recomendación de documentar el proyecto (o mejor, ayudar a los niños hacerlo) fue hecha porqué sabemos dónde normalmente estos diseños comunitarios tienen mucha dificultad.     


Una muy común en diseñar con niños es la gran y fundamental falta de respeto que los adultos tienen hacia los jóvenes (por costumbre, no por no los queremos: la opresión de los jóvenes está totalmente integrada en nuestra sociedad, ni se nota como opresión)  - y esto resulta casi siempre en no tomar en serio lo que dicen, piden, quieren, piensan, etc.    Es automático e inconsciente.


Una actitud muy común es la de 'ellos no saben' o 'ellos no son capaces' ... entonces por ejemplo en este proyecto, no se hizo ningún caso en absoluto de los diseños hechos previamente por los niños.   

Los adultos simplemente tomaron SUS diseños como los 'reales' y empezaron a plantar.


No se tomó la invitación de ayudar a los niños documentar el wiki original dónde se empezó esta página (que fue también hecha para intentar ayudar con el proceso), entonces tenía muy poca información de como procedía el proyecto, solo cuando preguntaba (pero notando que no había muchas ganas de compartir).


Cuando oí que se habían robado un árbol del bosque ya era quizás demasiado tarde para cambiar el rumbo que la facilitación había tomado, incluso si hubieran querido ayuda con esto (que es improbable).


El tema de involucrar los jóvenes realmente como protagonistas (diseñadores) del bosque, y no como 'niños para entretener / enseñar con el bosque' es importante para muchas razones, que incluyen ganar el interés de los adultos vecinos.     Es más improbable que los padres u otros adultos quieran parar un proyecto que ven como proyecto de los jóvenes, y que está dando mucha ilusión a los niños del vecindario, que si vieran el proyecto llevado por un grupo de adultos que no los ha involucrado.



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