Pioneros y Pensadores


Desde la antigüedad hemos tenido pioneros y pensadores
muy avanzados sobre el tema de como aprender
de forma más efectiva y sostenible:
  
y nota que todos están básicamente hablando o intuyendo 
que nuestra forma natural de aprender se basa 

También ver El Sistema Educativo para otros

Otros han hecho críticas muy inteligentes del sistema actual.

Aquí iremos compilando recursos sobre esos pioneros 
y afortunadamente ahora hay vídeos muy buenos que resumen 
algunos de los puntos principales a destacar.

Iván Illich 

Iván Illich (Viena, 4 de septiembre de 1926 - Bremen, 2 de diciembre de 2002) fue un pensador austríaco polifacético y polémico, autor de una serie de 45 críticas a las instituciones clave del progreso en la cultura moderna.   (Ver más en Wikipedia)

Su libro más aclamado fue  La sociedad desescolarizada (1971, una crítica a la educación tal y como se lleva a cabo en las economías "modernas". 

Lleno de observaciones críticas sobre los planes de estudios de su tiempo, el libro puede parecer desfasado, pero sus afirmaciones y propuestas básicas siguen siendo tan radicales hoy como lo fueron en su momento.

 A través de ejemplos reales sobre la naturaleza ineficaz de la educación escolarizada, Illich se mostraba favorable al autoaprendizaje, apoyado en relaciones sociales libremente intencionadas en encuentros y conversaciones fluidas e informales.

Se ocupó en formular profundas críticas a la educación escolar, la medicina profesional y de patente, el trabajo ajeno y no creador, y el consumo voraz de energía necesaria para el desarrollo económico como una negación de la equidad y la justicia social, entre otros temas.


José Luis Sampedro


Vídeo de YouTube


Educados para NO pensar, mayo 2011



Maria Montessori

Maria Montessori (Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Holanda, 6 de mayo de 1952) fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.   (Ver Más en Wikipedia)

Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un triángulo: 

Ambiente 
Amor 
Niño-Ambiente 

El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empatía. 

Amor: habilidad de darle al niño la posibilidad de despertar su espíritu para después proporcionarle los medios que correspondan a este despertar. 

No es un método pedagógico, es el descubrimiento del hombre. 

Descubrió que es el niño quién puede formar al hombre con sus mejores o peores características.    Descubrió cualidades que enaltecen al hombre en el niño, como carácter, fuerza moral y fuerza de la personalidad, presentes desde la primera infancia aunque deben ser desarrolladas. 

Se debe respetar el derecho del niño a protestar y opinar: ello conlleva las capacidades de observación, análisis y síntesis.  Necesitamos facilitarles los medios para desarrollarlas. 


Alexander Sutherland Neill 

Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883 – 23 de septiembre de 1973 -- 90 años) fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educación en libertad. 

En 1914 trabajó como maestro dentro del sistema público, pero su descontento con la pedagogía propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, aún en funcionamiento.


Vídeo explicativo de Summerhill y de la pedagogía de Alexander Sutherland Neill. Realizado por estudiantes de primero de Magisterio de Lengua Extranjera de la Universidad de Málaga. Summerhill es una de las pioneras dentro del movimiento de las Escuelas democráticas. Una escuela democrática se caracteriza por dos principios básicos: la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir a clase y la dinámica de las asambleas, donde todos participan, para decidir las normas de la escuela.

Alexander Sutherland Neill (1883-1973) publicó en 1960 un libro que generaría una verdadera conmoción en el ámbito educativo no tanto en su país natal, Inglaterra, donde su proyecto pedagógico se venía implementando desde la década del veinte, sino particularmente en los Estados Unidos, donde, por entonces, la crítica demoledora a las instituciones -en particular la escuela pública- estaba a la orden del día. visita http://formadores-ocupacionales.blogs...




Sócrates


Sócrates (470 – 399 a. C.) fue un filósofo griego considerado como uno de los más grandes, tanto de la filosofía occidental como de la universal. Fue el maestro de Platón, quien tuvo a Aristóteles como discípulo; estos tres son los representantes fundamentales de la filosofía griega.

Sócrates desarrolla un método práctico basado en el diálogo, en la conversación, la "dialéctica", en el que a través del razonamiento inductivo se podría esperar alcanzar la definición universal de los términos objeto de investigación.   (Ver más en Wikipedia)




Paulo Freire 

Paulo Reglus Neves Freire (Recife, 19 de septiembre de 1921 — San Pablo, 2 de mayo de 1997) fue un educador brasileño y un influyente teórico de la educación.      (Ver más en Wikipedia)


Jean Liedloff 

Jean Liedloff, (26 de noviembre de 1926 - 15 de marzo de 2011)  fue una autora estadounidense, mejor conocida por su libro  El concepto del continuum en 1975.       
Liedloff escribió su libro El Concepto del Continuum en el intento de documentar el modo de vivir de los Yekuana, en particular su estilo de la educación de los niños.   De 1968 a 1970 trabajó como redactora de revista The Ecologist. F

Ver su página >>   Jean Liedloff


John Taylor Gatto

ver su página   >>   JT Gatto Discurso



Ken Robinson

Ken Robinson en su charla "Las dinámicas de la Educación Creativa" nos dice que hay 3 términos claves: IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD e INNOVACIÓN



Ken Robinson llegó a ser muy conocido para su TED talk llamado ¿"Las Escuelas Matan la Creatividad"? en el 2006

Vídeo de YouTube


Sir Ken Robinson es reconocido a nivel mundial como un experto en creatividad y educación, por sus logros estudiando estos temas, fue ordenado caballero en junio de 2003.

En esta TEDTalk, Ken Robinson hace una apasionada y divertida argumentación sobre la importancia de la creatividad para los retos de nuestro siglo.






La educación universal por medio de la escolarización 
no es factible. 

No sería más factible si se la intentara 
mediante instituciones alternativas 
construidas según el estilo de las escuelas actuales.
 
Ni unas nuevas actitudes de los maestros hacia sus alumnos, 
ni la proliferación de nuevas herramientas 
y métodos físicos o mentales (en el aula o en el dormitorio), 
ni, finalmente, el intento de ampliar 
la responsabilidad del pedagogo 
hasta que englobe las vidas completas de sus alumnos, 
dará por resultado la educación universal. 

La búsqueda actual de nuevos embudos educacionales 
debe revertirse hacia la búsqueda 
de su antípoda institucional: 
tramas educacionales que aumenten la oportunidad 
para que cada cual transforme 
cada momento de su vida 
en un momento de aprendizaje, 
de compartir, 
de interesarse. 

Iván Illich












“El niño necesita ser reconocido, 
respetado y ayudado. 
El niño es el padre del hombre.” 

Maria Montessori












Temo que la producción en masa 
haya llegado para quedarse, 
tanto en el comercio como en la educación. 

Hay que vaciar a todos los niños en el mismo molde; 
hay que educarlos para que jamás discutan nada. 

Y si los chiquitines sufren en el ínterin, 
eso es algo que a nadie le importa. 
Lo único que vale es el sistema, coactivo, 
la estandarización del carácter 
para que todos piensen en la misma forma, 
vistan en la misma forma, hablen en la misma forma. 

¡La uniformidad ante todo! 
Y miles de pobres niños indefensos lloran 
y se sienten desgraciados 
en sus 
escuelas-fábricas.

Alexander Sutherland Neill













  1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. 
  1. Siempre estamos escuchando 
  1. una pedagogía de la respuesta. 

  1. Los profesores contestan a preguntas 
  1. que los alumnos 
  1. no han hecho.


  1. Mi visión de la alfabetización va más allá del 
  1. ba, be, bi, bo, bu. 

  1. Porque implica una comprensión crítica 
  1. de la realidad social, política y económica 
  1. en la que está el alfabetizado

  1. (Paulo Freire)